Nauczyciele uprzedzeni wobec biednych uczniów

Najnowsze badania, które przeprowadzili eksperci z University College London dowodzą, że nauczyciele w Wielkiej Brytanii mają dużo mniejsze oczekiwania wobec dzieci z mniej zamożnych domów. Oceniają ich sytuację materialną i automatycznie dochodzą do wniosku, że tacy uczniowie będą mieli gorsze oceny i słabsze wyniki podczas testów czy egzaminów.

Co więcej, według uczonych, nawet jeśli niezamożny uczeń radzi sobie równie dobrze, jak jego bogatsi koledzy z klasy, przez nauczyciela bywa niedoceniany i rzadziej kwalifikowany do grupy “powyżej średniej”.

Eksperci tłumaczą, że w wielu wypadkach uprzedzenia ze strony nauczycieli mają charakter nieświadomego działania. Przekonują, że nauczyciele są w stanie mimowolnie przenosić swoje uprzedzenia na ocenę zdolności danego ucznia. I nie chodzi tylko o to, że nauczyciel ma zaniżoną ocenę ucznia pochodzącego z biednego domu, ale również o skłonności do zafałszowania takich ocen.

Badania przeprowadzone przez uczonych dowiodły, że nauczyciele mają skłonność do przeceniania poziomu wiedzy chłopców z matematyki, a z kolei dziewczynki częściej faworyzowane są jeśli chodzi o czytanie.

Materiał badawczy ekspertów z University College London obejmował ponad 5 tys. przypadków 7-letnich uczniów z angielskich szkół publicznych. Okazuje się, że nauczyciele są skłonni do zaniżania poziomu potencjału tych dzieci, których rodzice nie są zamożni. Dzieje się tak nawet wtedy, gdy tacy uczniowie uzyskają podobne oceny jak bogatsi koledzy czy koleżanki.

Uczniowie z zamożnych domów mają o 48 proc. więcej szans na to, że zostaną przez nauczycieli zakwalifikowani do klasowej grupy „powyżej średniej” w czytaniu. Ci z biedniejszych rodzin mają już tylko 37 proc. szans. Z matematyką jest podobnie – 42 proc. szans dla bogatszych i 32 proc. dla biedniejszych.

- Jeszcze raz podkreślę, że to w większości wypadków to nie jest świadome działanie ze strony nauczycieli. To po prostu przykład mimowolnego działania mocno zakorzenionych stereotypów – mówi Tammy Campbell z University College London.

Małgorzata Słupska, MojaWyspa.co.uk

Więcej w tym temacie (pełna lista artykułów)

• 122 000 uczniów w nie uczęszcza do szkoły z powodu Covid-19
• Nauczanie – skutki koronawirusa
• Nie wszystkie szkoły przyjmują uczniów
• Młodzi Polacy w UK ofiarami rasizmu
• Nauczyciele nie umieją czytać i liczyć